{"id":456,"date":"2012-12-22T12:24:00","date_gmt":"2012-12-22T11:24:00","guid":{"rendered":""},"modified":"2020-11-22T17:26:42","modified_gmt":"2020-11-22T16:26:42","slug":"istologia-atto-unico-le-nebbie-del","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/triptofun.it\/index.php\/2012\/12\/22\/istologia-atto-unico-le-nebbie-del\/","title":{"rendered":"Istologia"},"content":{"rendered":"\n

Sugli esami di Comoglio<\/a> se ne sentono di ogni sorta, non potevo, anche a distanza di anni, non dire la mia. Questo dialogo porta data 2 Luglio 2007 e riporta il pi\u00f9 fedelmente possibile il (piacevole) trauma del mio primo esame orale di medicina, cos\u00ec come trascritto il giorno stesso del suo svolgersi. E’ bastato aggiungere le didascalie per farne una vera e propria piece <\/em>teatrale. Inutile a dirsi che nulla \u00e8 stato inventato e che il voto di istologia resta uno dei pi\u00f9 immeritati sul mio libretto.<\/p>\n\n\n\n

ISTOLOGIA (ATTO UNICO)<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

PERSONAGGI:<\/em>
C: professore ordinario con personalit\u00e0 istrionica e uscite balzane
T: giovane e appassionato professore associato con la prospettiva di una brillante carriera
M: timida studentessa di medicina al primo esame orale

AMBIENTAZIONE:<\/em>
Aula ottocentesca ad anfiteatro con i banchi di legno.
C \u00e8 seduto alla cattedra e domina la scena, nei banchi decine di studenti fungono da pubblico. M \u00e8 seduta in prima fila in disparte<\/p>\n\n\n\n

SCENA PRIMA<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

T, C, due studenti<\/em>
T fa il suo ingresso dalla porta laterale, si rivolge a C<\/em>
T: Tu come sei messo? io ne ho ancora 4 di l\u00e0 [indica la porta da cui \u00e8 entrato oltre la quale attendono dei tapini da interrogare]
C: io ho finito
T: allora te ne mando due
M e M: veramente siamo gi\u00e0 qui, ci sono venuti a chiamare prima!
T si volta senza aggiungere nulla ed esce<\/em><\/p>\n\n\n\n

SCENA SECOND<\/strong>A<\/h3>\n\n\n\n

C ed M<\/em>
C [al pubblico]: vedete… in questi anni di esami ho acquisito una tale capacit\u00e0 che dalle prime TRE parole che lo studente dice so gi\u00e0 se devo dargli 30, 20 oppure trombarlo… certe volte lo decido senza neanche le tre parole, solo guardandolo in faccia e vedendo come si siede. Allora a chi tocca?
M con aria preoccupata si alza e prende posto davanti alla cattedra<\/em>
C: ah ecco, Lei era stata dirottata di l\u00e0 ma l’hanno rimandata di qua
M: s\u00ec
C: bene, scommettiamo che in tre minuti ha gi\u00e0 finito?
M: non so, faccia Lei
C [ridacchia]: bene, allora facciamo un gioco… io prendo questo pezzo di carta [strappa dal foglio che ha davanti un rettangolo delle dimensioni di un assegno] e scrivo… anzi no, non \u00e8 un bel gioco. Per\u00f2 facciamo cos\u00ec, io Le faccio una domanda, dopo tre parole scrivo il voto su questo foglio e poi senza pregiudizi continuo l’interrogazione, poi vediamo se mi sono sbagliato o se \u00e8 uguale… pu\u00f2 darsi che mi sbagli… chi vuole scommettere?

silenzio dalla platea<\/em>

allora Le faccio una domanda [prende il programma e figura di sfogliarlo lungamente, scorrendo il dito su e gi\u00f9 sugli argomenti] mi dica la struttura… anzi no… Lei la parte dei vetrini l’ha gi\u00e0 fatta…
M: s\u00ec, prima, di l\u00e0
C: Benissimo allora mi dica [sfoglia ancora il programma] cos’\u00e8 un impulso nervoso
M: s\u00ec, dunque l’impulso nervoso \u00e8 il sistema di comunicazione utilizzato dalle cellule nervose, cio\u00e8 i neuroni, e consiste nell’inversione temporanea della polarit\u00e0 di membrana
C: STOP! Aspetti. [si rivolge alla platea] scrivo! [con ampi gesti prende il foglietto strappato, scribacchia qualcosa e ripiega, poi si rivolge di nuovo a M] vada pure avanti
M: [un po’ inquietata dall’interruzione] S\u00ec, le cellule nervose hanno infatti una differenza di potenziale fra l’interno e l’esterno della membrana pari, se non soggette a stimoli, a -70 mV che \u00e8 detto appunto potenziale di membrana a riposo. Questo potenziale \u00e8 dovuto alla presenza di anioni fissi che sono…
C: [interrompendo e gridando in modo concitato] ANIONI FISSI! [rivolgendosi alla platea e gridando ancora pi\u00f9 forte] HA DETTO ANIONI FISSI!!
M: [ancora pi\u00f9 inquietata] s\u00ec… che sono delle molecole organiche cariche negativamente che costituiscono il punto di base da cui parte la cellula e poi \u00e8 dovuto alla concentrazione del potassio che pu\u00f2 uscire dalla cellula grazie alla presenza di canali del potassio che sono detti Leaky
C: [ripetendo la scena di prima] CANALI LEAKY!! HA DETTO LEAKY
M: s\u00ec, leaky significa semipermeabili e quindi gli ioni potassio possono uscire dalla cellula finch\u00e8 non sono richiamati per gradiente chemiosmotico. Poi c’\u00e8 la membrana sodio-potassio
C: AAAAH piccola imprecisione
M: la pompa sodio potassio
C: ah molto bene, si \u00e8 corretta
M: perch\u00e8 che ho detto?
C: ha detto membrana
M: ah, no, \u00e8 stato un lapsus
C: [alla platea] vedete? \u00e8 stato un lapsus
M: dicevo la pompa sodio-potassio ha lo scopo di mantenere o restaurare il gradiente perch\u00e8 qualche ione sodio tende ad entrare nella cellula
C: un attimo e da dove entra?
M: dagli stessi canali Leaky, \u00e8 un evento molto raro
C: mah… quello che mi sta dicendo io non lo so! Per\u00f2 \u00e8 ragionevole… significherebbe…
M [esasperata dall’ennesima interruzione]: …s\u00ec che una molecola di sodio ogni tanto, per caso, statisticamente, entra attraverso la membrana che pure \u00e8 impermeabile al sodio e quindi questo alla lunga se non ci fosse un sistema di contrasto porterebbe all’annullamento del potenziale.
C: adesso non esageriamo, non si annulla! La membrana \u00e8 impermeabile!
M: per\u00f2 si ridurrebbe il potenziale
C: mi sembra una cosa molto ragionevole, l’ha letto da qualche parte o \u00e8 una congettura sua?
M: l’ha detto il prof. T. a lezione
C: allora \u00e8 una cosa sicura, T \u00e8 molto scrupoloso… Peccato per\u00f2, poteva dire che ci aveva pensato Lei! Poteva mentire!
M: non mi sembrava proprio il caso… quindi la pompa sodio\/potassio serve a mantenere il gradiente
C: s\u00ec, ma l’impulso nervoso cos’\u00e8?
M: quando giunge uno stimolo si aprono i canali del sodio e poich\u00e8 il sodio \u00e8 estremamente pi\u00f9 concentrato all’esterno che all’interno della cellula questi entrano nel neurone e causano una temporanea inversione di polarit\u00e0 da -70 mV a + 30 mV circa. Dopo l’ingresso del sodio i canali si bloccano e non si aprono pi\u00f9 per un certo periodo di tempo, rimangono in uno stato inattivo e questo garantisce la propagazione unidirezionale dell’impulso.
C: si ma questo impulso come si genera?
M: beh, c’\u00e8 una cellula a monte, un neurone o una cellula sensoriale che costituisce una sinapsi con il neurone a valle e rilascia dei neurotrasmettitori
C: s\u00ec, ma all’interno della stessa cellula com’\u00e8 che si propaga l’impulso?
M: per l’apertura sequenziale dei canali del sodio che percepiscono l’inversione di polarit\u00e0 di membrana e quindi l’ingresso del sodio fa aprire i canali del sodio a porta elettrica.
C: ecco il termine giusto \u00e8 A PORTA ELETTRICA
M: s\u00ec sono canali che percepiscono la temporanea inversione di polarit\u00e0…
C [interrompendo]: va bene, quindi in ultima analisi, la cosa che quasi nessuno capisce, cos’\u00e8 che permette la formazione del potenziale di membrana?
M: i canali del potassio….?
C: che come sono??
M: leaky
C: SI’!!!!!!!!! \u00e8 questa la cosa fondamentale! Non si \u00e8 capito un accidente per 50 anni finch\u00e8 non si \u00e8 scoperto che i canali del potassio perdono! Senza i canali del potassio che perdono saremmo l\u00ec ancora adesso a chiederci come funzionano le idee, l’universo, la memoria… eppure lo capiscono in pochissimi… anche i libri di fisiologia spesso sbagliano!
Va bene, allora guardi… mi ero sbagliato? [prende il foglio, lo apre, e lo gira con aria trionfale come i presentatori televisivi con la busta del vincitore], cosa c’\u00e8 scritto?
M: 30…
C: …e lode, naturalmente! Vede che anche io ogni tanto mi sbaglio? [afferra una penna e corregge il foglio con foga, poi apre il libretto e scribacchia anche l\u00ec, quando alza gli occhi vede M ancora seduta in attesa del libretto] Cosa fa ancora qui? Vuole darmi un bacio?
M: NO! cio\u00e8 s\u00ec, no!
C: guardi che se no ci sto!
M si alza e si gira<\/em>
C: aspetti un attimo!
M si rigira<\/em>
C: Lei cosa vuole fare dopo?
M: pensavo qualcosa di inerente alla clinica per\u00f2 in ambito medico tipo neurologia o medicina interna
C: magnifico! Tutte le persone intelligenti al primo anno di medicina vogliono fare neurologia, tutte le persone intelligenti al sesto anno scelgono oncologia.
M sorride con aria ebete e si allontana di nuovo<\/em>
C: ASPETTI!
M si immobilizza all’istante<\/em>
C: ma cosa ha preso di vetrini?
M: non lo so, non me l’han detto
C: devo andare a vedere!
C esce dalla porta posteriore<\/em><\/p>\n\n\n\n

SCENA TERZA<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

C ed M<\/em>
C rientra dalla porta posteriore, si avvicina a M e sussurra:<\/em>\u00a0per fortuna \u00e8 andata bene anche di l\u00e0… sa se no che figura di merda ci facevo??<\/p>\n\n\n\n

sipario<\/strong><\/em><\/h3>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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